瞬時(shí)速度,是指某一點(diǎn)時(shí)的速度。一般是由距離對(duì)時(shí)間求導(dǎo)所得,再代入某一時(shí)間點(diǎn)可得某一時(shí)間點(diǎn)的瞬時(shí)速度。瞬時(shí)速度是矢量,既有大小又有方向。瞬時(shí)速度是理想狀態(tài)下的量。
勻變速直線運(yùn)動(dòng):物體從t到t+△t的時(shí)間間隔內(nèi)的平均速度為△s/△t,如果△t 無(wú)限接近于0,就可以認(rèn)為△s/△t表示的是物體在t時(shí)刻的速度。在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中,某一段時(shí)間的平均速度等于中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度(即中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度)。
普通運(yùn)動(dòng):只能求出估計(jì)值。向左右兩邊各延伸一段趨于0的時(shí)間△x/△t 即可。
勻速運(yùn)動(dòng):平均速度即是瞬時(shí)速度。勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度即為平均速度。
瞬時(shí)速度簡(jiǎn)稱(chēng)速度(通常說(shuō)的速度是指平均速度),但是在解題、學(xué)術(shù)方面碰到“速度”一詞,如果沒(méi)有特別說(shuō)明均指瞬時(shí)速度。理論上來(lái)說(shuō),瞬時(shí)速度只是一個(gè)估計(jì)值,精確計(jì)算的時(shí)間應(yīng)無(wú)限接近于0,但不為0。
方向:瞬時(shí)速度的方向,即該點(diǎn)在軌跡上運(yùn)動(dòng)的切線方向。
瞬時(shí)速度和平均速度:在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中,物體運(yùn)動(dòng)的平均速度等于中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度。
一、獨(dú)立做題
要獨(dú)立地(指不依賴(lài)他人),保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)要走彎路,有時(shí)甚至解不出來(lái),但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
二、物理過(guò)程
要對(duì)物理過(guò)程一清二楚,物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖,有的畫(huà)草圖就可以了,有的要畫(huà)精確圖,要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器,以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的,而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
補(bǔ)考參加下一屆的考試,學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù),普通高中學(xué)生按要求修滿144學(xué)分、學(xué)業(yè)水平考試要求的考試科目、測(cè)...
高三生成績(jī)不穩(wěn)定是正常、普遍的現(xiàn)象。除非極少數(shù)學(xué)生的排名,始終在年級(jí)特別靠前或特別靠后的位置,其他大多數(shù)考生的成績(jī)?nèi)绻冀K處于中間某個(gè)位置,...
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現(xiàn)在社會(huì)中主要的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)有汽修、廚師、IT等都是發(fā)展前景不錯(cuò)的行業(yè)。這些行業(yè)雖然人才缺口大,但同樣競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。高中畢業(yè)后的男生學(xué)習(xí),只要學(xué)...
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師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)比較多,比如有學(xué)前教育、教育技術(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、特殊教育、小學(xué)教育、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)等等,而報(bào)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)當(dāng)一名教師,我想不僅是眾多...