杭州三聯(lián)中復(fù)的學(xué)習(xí)氛圍怎么樣

杭州三聯(lián)中復(fù)以家文化”溫暖心靈，學(xué)校倡導(dǎo)“家文化”，樹立全方位全天候服務(wù)意識，開展層級愛心暖心服務(wù)行動，校級領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)老師，老師服務(wù)和關(guān)愛學(xué)生；班主任和老師隨時與學(xué)生談心談話、與家長溝通交流?！凹椅幕弊寣W(xué)生隨時感到家的溫暖，從而培養(yǎng)其愛心和奉獻社會的感恩之心，做到有人關(guān)心有人愛，有人幫助有人帶。

杭州三聯(lián)中復(fù)管理格局

杭州三聯(lián)中復(fù)以家文化”溫暖心靈，學(xué)校倡導(dǎo)“家文化”，樹立全方位全天候服務(wù)意識，開展層級愛心暖心服務(wù)行動，校級領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)老師，老師服務(wù)和關(guān)愛學(xué)生；班主任和老師隨時與學(xué)生談心談話、與家長溝通交流?！凹椅幕弊寣W(xué)生隨時感到家的溫暖，從而培養(yǎng)其愛心和奉獻社會的感恩之心，做到有人關(guān)心有人愛，有人幫助有人帶。

嚴格學(xué)習(xí)常規(guī)管理，充分發(fā)揮溝通、監(jiān)管功能；注重過程細節(jié)管理，保證學(xué)生持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)動力；突出培優(yōu)轉(zhuǎn)差實效，加強針對性，達標化，跟蹤性；實行學(xué)分制、學(xué)標制系列管理模式，規(guī)范、督促學(xué)生學(xué)習(xí)行為；采取無空白封閉管理，讓學(xué)生在老師有效調(diào)控下學(xué)習(xí)、生活。

杭州三聯(lián)中復(fù)班實行分層次教學(xué)

杭州三聯(lián)中復(fù)班將每個年級所有學(xué)生、班級和老師分通過相互對比、相互競爭、相互學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平。從入學(xué)開始，學(xué)校就給每位學(xué)生建立成長日志，記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的點點滴滴，同時聽取家長意見建議。成長日志成為家校良好溝通的橋梁和紐帶，同時為學(xué)生留下了美好而難忘的記憶。

三聯(lián)中考復(fù)讀學(xué)校有三種班型，適合 各個階段的學(xué)生來這里中考復(fù)讀，沖刺自己理想的高中，家長學(xué)生們有復(fù)讀意愿可以來學(xué)校參觀考察。

在尋找復(fù)讀學(xué)校的時候，要看看歷年復(fù)讀生的畢業(yè)成績，如果想更直觀的了解學(xué)校，可以翻看中復(fù)學(xué)校近三年的成績，升學(xué)率以及就讀的學(xué)生總?cè)藬?shù)。