怎么提高學(xué)生解決問題的能力

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，自主尋找解決問題的方法，對于快速提升學(xué)生問題解決能力大有裨益。讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇最佳的學(xué)習(xí)方法，從而使每一位學(xué)生的能力都得以提升，掌握解決問題的技巧。

怎么提高學(xué)生解決問題的能力

1、創(chuàng)設(shè)自由的探究空間

在課堂學(xué)習(xí)中，教師要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種寬和理解的氣氛，讓學(xué)生充分感受到在探究未知過程中有充分的自由；要把過去以“講授”為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生對知識的主動追求；激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識；鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見解，充分開展議論，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，依靠自己的力量去解決各種問題。

2、創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膯栴}情境

蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈”。在問題解決學(xué)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境正是為了滿足學(xué)生的這一需要。

問題情境的創(chuàng)設(shè)，一是要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的再聯(lián)系，從而對教材進(jìn)行二次開發(fā)；二是要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?。所?chuàng)設(shè)的問題情境的難度應(yīng)該趨向于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生通過問題解決減少并消除學(xué)習(xí)目的和現(xiàn)有知識水平之間的差距。

3、創(chuàng)設(shè)問題情境

一個(gè)由教師具體引導(dǎo)到學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問題的漸進(jìn)過程,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的問題情境，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)欲望，能激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動的參與問題探究，這為學(xué)生提高問題解決能力奠定基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

1、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不能一味地依賴同學(xué)、父母和老師。不能只會在監(jiān)督下才能學(xué)習(xí)，要有自主學(xué)習(xí)的意識。此外，老師、家長也應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不要什么事都給予幫助，要適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題，擺脫依賴。

2、發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。要學(xué)會從日常生活。學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能鍛煉自己的學(xué)習(xí)觀察能力。也只有發(fā)現(xiàn)問題才能去尋找解決問題的方法。

3、注重實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，讓他們從社會實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步成長。在實(shí)踐過程中，學(xué)生才能更好地發(fā)現(xiàn)問題所在，從而主動尋找解決問題的方法。實(shí)踐，能讓學(xué)生提高自身解決問題的能力和增強(qiáng)創(chuàng)新意識，實(shí)踐，才能出真知。

總之，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的方法很多，但是這一切都是要學(xué)生自己努力、主動學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。不管怎樣，努力、奮斗、拼搏，一切的一切，終會實(shí)現(xiàn)。