最先融合自身的學(xué)習(xí)狀況,為每門制訂一個(gè)有效的總總體目標(biāo),隨后分階段列舉好多個(gè)個(gè)人目標(biāo),每成功一個(gè)小目標(biāo)就給與自身適度的獎(jiǎng)賞,那樣有利于造成滿足感與成就感,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。
1、確立有效的個(gè)人目標(biāo)
最先融合自身的學(xué)習(xí)狀況,為每門制訂一個(gè)有效的總總體目標(biāo),隨后分階段列舉好多個(gè)個(gè)人目標(biāo),每成功一個(gè)小目標(biāo)就給與自身適度的獎(jiǎng)賞,那樣有利于造成滿足感與成就感,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。
2、把握恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式
絕大多數(shù)院校進(jìn)到初三班級(jí)后便會(huì)逐漸開展中考總復(fù)習(xí),第一輪復(fù)習(xí)較為詳盡,第二輪一般是重點(diǎn)難點(diǎn)串講班,針對(duì)初一、初二2年并沒有把握好基本知識(shí)的同學(xué)而言,要想迅速提高成績(jī),這二輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。
3、有效分派復(fù)習(xí)時(shí)間
有的學(xué)員兩極分化比較嚴(yán)重,又有畏難情緒心理狀態(tài),中考復(fù)習(xí)的情況下對(duì)善于的課程很想要竭盡時(shí)間和時(shí)間精力,對(duì)欠缺學(xué)科卻避而遠(yuǎn)之,那樣的作法針對(duì)分?jǐn)?shù)的增強(qiáng)是沒有好處的。每一個(gè)人的復(fù)習(xí)時(shí)間要融合自己狀況來分派,每科的考試成績(jī)不一樣,那麼所必須的復(fù)習(xí)時(shí)間也是不一樣的。
1、適當(dāng)有效地進(jìn)行做題
做題是一種有效的復(fù)習(xí)方式,但很多考生在做題的時(shí)候容易片面追求做題的數(shù)量,從而陷入題海戰(zhàn)術(shù)。這樣會(huì)花費(fèi)考生大量的時(shí)間和精力,復(fù)習(xí)效率低下,而且容易讓考生感覺疲倦,失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
因此,考生要適當(dāng)有效地進(jìn)行做題,重視解題過程的體會(huì),從而提高解題能力。考生要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)做題,掌握不同題型的解題思路和解題方法,從而提高解題能力。
2、在考試中學(xué)習(xí)和提高
到了最后的復(fù)習(xí)沖刺階段,考生往往會(huì)經(jīng)歷多場(chǎng)考試,有些考生會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的升降而患得患失,從而影響復(fù)習(xí)。實(shí)際上,考試只是對(duì)考生知識(shí)掌握情況的一種檢測(cè),并不能決定考生的中考成績(jī)。
因此,考生要在考試中學(xué)習(xí)和提高,通過考試了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。此外,考生還要在考試中進(jìn)行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練和提升,從而在中考中實(shí)現(xiàn)超水平發(fā)揮。
3、在學(xué)習(xí)中尋找自己的提高點(diǎn)
對(duì)考生來說,想要在中考中取得好成績(jī),不能僅僅從復(fù)習(xí)、做題和考試三個(gè)方面出發(fā),而是要將成績(jī)提高貫徹整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
只有這樣,考生才能在短時(shí)間內(nèi)提高自己的成績(jī)??忌趯W(xué)習(xí)過程中尋找自己知識(shí)的提高點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)成績(jī)提升??忌獙⒅R(shí)理解透徹,轉(zhuǎn)化成自己知識(shí)體系的一部分,從而實(shí)現(xiàn)舉一反三,成績(jī)提升。此外,考生還要重視有難度的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題,認(rèn)真了解并掌握,這才是提升成績(jī)的關(guān)鍵所在。
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