整合優(yōu)質(zhì)選文,營造立德樹人學(xué)習(xí)氛圍,遴選并整合具有時代性、典型性和多樣性的試題材料,既貼合學(xué)生實際,又主動引領(lǐng)他們關(guān)注并體味優(yōu)秀文化的獨(dú)到魅力。古詩文默寫聚焦經(jīng)典作品,課內(nèi)外古詩文并舉,重視對學(xué)生思想情感的熏陶。
一、整合優(yōu)質(zhì)選文,營造立德樹人學(xué)習(xí)氛圍
遴選并整合具有時代性、典型性和多樣性的試題材料,既貼合學(xué)生實際,又主動引領(lǐng)他們關(guān)注并體味優(yōu)秀文化的獨(dú)到魅力。古詩文默寫聚焦經(jīng)典作品,課內(nèi)外古詩文并舉,重視對學(xué)生思想情感的熏陶。
現(xiàn)代文選文富有科技含量和時代精神:說明文通過介紹國產(chǎn)高科技設(shè)備,指出“實現(xiàn)技術(shù)的中國式現(xiàn)代化”是一條艱辛的求索之路,也是一條光明的必勝之路;科幻小說關(guān)聯(lián)課內(nèi)課外,以一個初中生充滿想象力和探究欲的科幻夢,回溯、展望了我國航天事業(yè)發(fā)展的恢弘之路。
二、試題穩(wěn)中有新,體現(xiàn)教學(xué)評的一致性
試題力求落實課程標(biāo)準(zhǔn),緊密關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容,探索推進(jìn)穩(wěn)中有新,體現(xiàn)教學(xué)評的一致性。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,測量目標(biāo)涵蓋知識積累、理解分析、綜合運(yùn)用等不同能力目標(biāo)。古詩文關(guān)聯(lián)課內(nèi)外,既對教學(xué)產(chǎn)生正面引導(dǎo),也使群文閱讀更具有高度和深度。
現(xiàn)代文將科技感和語文味融會貫通:說明文考查梳理文章思路,分析文章結(jié)構(gòu),區(qū)分思維品質(zhì)差異;科幻小說考查詞語內(nèi)涵,分析語言表現(xiàn)力,揣摩文本構(gòu)思作用,彰顯濃厚的科技、文學(xué)氣息。綜合運(yùn)用板塊依據(jù)教材要求,將整本書閱讀與語文學(xué)習(xí)實踐活動進(jìn)行整合,考查學(xué)生對推薦名著的閱讀能力層級,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作文話題“會心”既有鮮明的中國古典文化氣韻,在萬物互聯(lián)的當(dāng)下,又有不可或缺的時代價值。
三、創(chuàng)設(shè)真實情境,提升學(xué)科核心素養(yǎng)
試卷特別注重試題情境的真實友好,將考試情境與學(xué)習(xí)情境有機(jī)整合,以學(xué)生解決問題的實際能力來檢驗和引導(dǎo)一線教學(xué)。如古詩文要求結(jié)合所提供義項中最恰當(dāng)?shù)囊粋€,為選文中的詞語“做注釋”,通過還原真實的查字典情境,考查學(xué)生的語義判斷力和語言表達(dá)力。
綜合運(yùn)用模擬校園學(xué)習(xí)情境“游園”,借助人物評價、藝術(shù)鑒賞和主旨探究等語言實踐活動,在解決問題的過程中展現(xiàn)思維的豐富性和品質(zhì)感。科幻小說和說明性文章一起,共同構(gòu)成了本卷顯豁的科學(xué)情境,在學(xué)生心中深埋下一顆科技強(qiáng)國、科研興國的種子。作文“會心之樂”,通過導(dǎo)語來提示寫作路徑,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)與生活感悟,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材與生活,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),最終提升學(xué)科素養(yǎng)。
1. 默寫題必須全對
默寫題是語文試卷里唯一的客觀題,它的分?jǐn)?shù)必須要全部拿下。默寫都比較簡單,而且背一背就能拿分,可比其他分?jǐn)?shù)好拿多了。大家平時在記憶的時候一定記準(zhǔn)確,而且還要注意字是怎么寫的,平時也可以自己進(jìn)行默寫訓(xùn)練,一是檢查自己是否記住了,二是看看字是否都會寫。
2. 詩歌賞析有技巧
詩歌賞析雖然看著很難,甚至有時候讀不懂,但也不用擔(dān)心,做這類題目其實不需要完全讀懂,只要掌握了答題技巧,直接套就行。一般的答題套路是,某某句子運(yùn)用了什么樣的修辭手法,生動形象地寫出了什么環(huán)境或者事物,表達(dá)了作者什么樣的情感。要求大家在平時的學(xué)習(xí)中要掌握每種修辭手法,還要記住一些常見意象代表的情感,比如看到月亮基本就是思鄉(xiāng)。
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