基于真實情境,考查核心知識。試題涉及的知識基本上都是教材的核心知識,它是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的基礎(chǔ),更是形成科學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在真實情境下進行考查,能較好地甄別學(xué)生的真實知識水平和能力水平。
1、基于真實情境,考查核心知識。試題涉及的知識基本上都是教材的核心知識,它是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的基礎(chǔ),更是形成科學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在真實情境下進行考查,能較好地甄別學(xué)生的真實知識水平和能力水平。
2、基于核心素養(yǎng),導(dǎo)向立德樹人。試題選取了現(xiàn)代科學(xué)知識、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活現(xiàn)象、社會熱點問題、我國科技成就為試題情境,幫助學(xué)生更好地體會科學(xué)知識與科技、社會、生活的密切聯(lián)系,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生在運用科學(xué)知識解決問題的同時獲得良好的情感體驗,滲透情感教育,發(fā)展學(xué)生的家國情懷。
3、基于實驗探究,體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)。科學(xué)探究是科學(xué)的本質(zhì)特征,具有重要的育人價值??茖W(xué)探究題既可評價學(xué)生的技能水平,更可考查學(xué)生的探究能力與對科學(xué)本質(zhì)的理解。試題特別注重考查學(xué)生獲取和處理信息的能力、觀察和實驗設(shè)計能力,運用科學(xué)方法研究自然問題進行科學(xué)探究的能力。
(1)課前閱讀,做到有的放矢。如閱讀“功”這一節(jié),可列出如下提綱:①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計算做功的多少?④功的單位是什么?
(2)課堂閱讀,對于那些重點知識(概念、規(guī)律等),可以是齊讀或默讀,邊讀邊記。對于關(guān)鍵的字、詞、句、段落要用符號標(biāo)志,只有抓住關(guān)健,才能深刻理解,也才能準確掌握所學(xué)的知識。
(3)課后閱讀,結(jié)合課堂筆記,在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。學(xué)完一章后,結(jié)合課堂筆記去閱讀,及時復(fù)習(xí)歸納,把每節(jié)或每章的知識用思維導(dǎo)圖歸納,使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化。
設(shè)置現(xiàn)實情境,發(fā)揮育人作用。命題堅持思想性與科學(xué)性的統(tǒng)一,命制具有教育意義的試題,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。試題1以杭州奧體中心體育...
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關(guān)注學(xué)科思維,填寫漢字與解釋詞義,閱讀、鑒賞文學(xué)作品和創(chuàng)作小詩,策劃創(chuàng)意活動和寫作發(fā)言稿,探究“錢塘潮涌”精神和亞運會會徽“潮涌”的涵義,任...