七年級(jí)優(yōu)秀滿(mǎn)分作文有哪些 寫(xiě)作技巧是什么

秋天了，田地里歡樂(lè)的豐收之語(yǔ)總能縈繞在人們的耳畔。可是，豐收之前，卻是那孕育百天的嬌艷花朵，美麗動(dòng)人，但為了累累的碩果，它們成為了枯花，成為了落花。即使沒(méi)有了往日的一絲璀璨。當(dāng)夏末的夕陽(yáng)快要落下，那往日嬌艷的花兒便也隨著那天邊的夕陽(yáng)一起凋零。

七年級(jí)優(yōu)秀滿(mǎn)分作文

秋天了，田地里歡樂(lè)的豐收之語(yǔ)總能縈繞在人們的耳畔?？墒?，豐收之前，卻是那孕育百天的嬌艷花朵，美麗動(dòng)人，但為了累累的碩果，它們成為了枯花，成為了落花。

即使沒(méi)有了往日的一絲璀璨。當(dāng)夏末的夕陽(yáng)快要落下，那往日嬌艷的花兒便也隨著那天邊的夕陽(yáng)一起凋零?；〝×耍ò觌x開(kāi)了，只剩下花蕊一個(gè)孤孤單單的在那里，沒(méi)有了依靠，花哭花瓣飛。

我們只知道花的美麗，只知道花的美麗，卻忘了花落時(shí)的凄涼與荒蕪，沒(méi)有贊美只有一聲聲的嘆息!悲秋總是這樣，帶走美好的東西，帶來(lái)一片黃土，帶來(lái)一份蕭然!而沒(méi)有悲秋，世上就沒(méi)有美麗的花草，沒(méi)有悲秋，就無(wú)法成長(zhǎng)。

鮮花是由嫩嫩的綠葉和纖弱的莖及漂亮美麗的花骨朵組成的。任何美好的事物沒(méi)有“根”，就沒(méi)有一切，鮮花自也不會(huì)例外?；?，就像是一場(chǎng)夢(mèng)，久經(jīng)世間的繁華與腐敗，風(fēng)吹與雨打，飽滿(mǎn)的花朵就漸漸地枯萎了，但在這之后，便是苦難與經(jīng)驗(yàn)的果實(shí)，是辛酸，之所以，自然的果實(shí)才那么飽滿(mǎn)，香甜。

那是因?yàn)橐欢涠浠ǖ臓奚艙Q來(lái)的?；ㄩ_(kāi)固然美麗，可花落才更有意義，無(wú)數(shù)個(gè)成功的`背后，是多少次含淚的跌倒?花開(kāi)花落，春去秋來(lái)，我們都一樣要珍惜。盡管花開(kāi)的時(shí)間要比花落的短，盡管花開(kāi)的過(guò)程沒(méi)有比你想象的美麗，盡管花落的結(jié)果比你想象中的更悲慘。盡管如此，我們還是要珍惜。因?yàn)檫@是一種過(guò)程，一種生命的過(guò)程。花終究會(huì)落，讓我們屏住呼吸。聽(tīng)，花落了。

七年級(jí)優(yōu)秀滿(mǎn)分作文寫(xiě)作技巧

1. 設(shè)置矛盾，引人入勝：“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情?……”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說(shuō)：“陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢?”

2. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆：在《白楊禮贊》一文的開(kāi)頭：白楊樹(shù)是不平凡的，我要高聲贊美白楊樹(shù)。這樣的開(kāi)頭，直接了當(dāng)，起始峭拔有力，贊美之情破空而來(lái)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

3. 巧用修辭：在作文開(kāi)頭可適當(dāng)運(yùn)用排比：比喻：對(duì)比：修辭來(lái)增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，化抽象為具體，并點(diǎn)明主題，如《作業(yè)》一文開(kāi)頭：“看不完的，是書(shū);聽(tīng)不完的，是嘮叨;怕不完的，是成績(jī)單;做不完的，是各科作業(yè)?！睆膬?nèi)容上看直接點(diǎn)題，從形式上看，更是別出心裁，四個(gè)句式相同的句子，排列在一起，似一座小山，壓得人喘不過(guò)氣。

4. 名言警句：在開(kāi)頭也可引用一些名言警句，這樣往往能增強(qiáng)文章開(kāi)頭的氣勢(shì)，使人感到意境高遠(yuǎn)，不過(guò)引用名言警句也要注意兩點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確;二要引用不常見(jiàn)的，給讀者一個(gè)“陌生感”的印象，以引起讀者的注意。