對(duì)偶,在不同的領(lǐng)域有著不同的詮釋。在詞語(yǔ)中,它是一種修辭方法,用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)的一對(duì)語(yǔ)句表達(dá)相反或相關(guān)的意思。在語(yǔ)文中,對(duì)偶的種類很多,分為單句對(duì)偶、偶句對(duì)偶,多句對(duì)偶等。另外,在數(shù)學(xué)當(dāng)中,還有對(duì)偶空間。
對(duì)偶體現(xiàn)了一種思維形式,即對(duì)稱、平正、整齊、嚴(yán)謹(jǐn),也體現(xiàn)了中華民族思維性格的特征,是具有漢民族特色的修辭形式。對(duì)偶修辭起源于先秦,后來(lái)這種修辭手法被文人墨客采用。
對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或相同的意思的修辭方式。特征:語(yǔ)言凝練,句式整齊,音韻和諧,富有節(jié)奏感和音樂美,使兩方面的意思互相補(bǔ)充和映襯,加強(qiáng)語(yǔ)言的感人效果。
許多成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)都是對(duì)偶的結(jié)構(gòu),如“銅墻鐵壁”“根深蒂固”“水深火熱”“前不著村,后不著店”“要打當(dāng)面鼓,莫敲背后鑼”等等。詩(shī)歌講究語(yǔ)言形式工整醒目,聲音和諧動(dòng)聽,因此常用對(duì)偶句。散文里適當(dāng)用一些對(duì)偶句式,也能增添語(yǔ)言的韻律美。但是,無(wú)論是詩(shī)歌,還是散文,運(yùn)用對(duì)偶,一定要服從內(nèi)容的需要,不可生拼硬湊。
1、風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。
2、燈籠紅似太陽(yáng),知識(shí)猶如星斗。
3、風(fēng)送花香紅滿地,雨滋春樹碧連天。
4、長(zhǎng)江后浪推前浪,世上今人勝古人。
5、疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠(chéng)臣。
對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或相同的意思的修辭方式。特征:語(yǔ)言凝練,句式整齊,音韻和諧,富有節(jié)...
對(duì)仗運(yùn)用于詩(shī)詞與對(duì)聯(lián)創(chuàng)作,要求在對(duì)偶的基礎(chǔ)上,使上下句的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)達(dá)到“詞性一致,平仄相對(duì)”的效果;對(duì)偶是一種修辭格,目的是達(dá)到表達(dá)形式上的整...
對(duì)偶是一種常見的修辭手法,本文中,小編整理了對(duì)偶的相關(guān)知識(shí),有需要的同學(xué)趕快收藏吧!
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常說(shuō)初二是初中的“分水嶺”。往往在這個(gè)階段,班上學(xué)生的成績(jī)會(huì)出現(xiàn)兩級(jí)分化。到了初二,成績(jī)?cè)阶冊(cè)讲?,甚至可能上不了高中,這種情況應(yīng)該怎么辦呢?