2024上海中考跨學(xué)科案例分析難度點(diǎn)評(píng)

2024上海中考跨學(xué)科案例分析難度點(diǎn)評(píng)：2024年跨學(xué)科案例分析命題以中學(xué)地理、生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考查學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題中體現(xiàn)出的信息提取與處理、問(wèn)題分析與質(zhì)疑、結(jié)論闡釋與創(chuàng)新能力。試卷結(jié)構(gòu)整體平穩(wěn)，聚焦學(xué)生跨學(xué)科思維，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

2024上海中考跨學(xué)科案例分析難度點(diǎn)評(píng)

一、從自然觀察到科學(xué)探究

對(duì)自然界的好奇心是一切科學(xué)探究的起點(diǎn)。試題以學(xué)生感興趣的昆蟲訪花的真實(shí)情境為切入點(diǎn)，呈現(xiàn)了自然觀察、現(xiàn)象記錄、數(shù)據(jù)分析、問(wèn)題猜想等相對(duì)完整的探究過(guò)程。情境材料貼近學(xué)生日常生活，試題結(jié)構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。答題過(guò)程既是解題，也是實(shí)踐探究的過(guò)程，同時(shí)逐步呈現(xiàn)出學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

二、從習(xí)以為常到敢于質(zhì)疑

花開花落、蠅飛蜂舞是人人習(xí)以為常的自然景象，然而花、蟲、林、山之間蘊(yùn)含著生命科學(xué)和地理的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。試題引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)調(diào)查方案中看似矛盾之處，啟迪學(xué)生從小情境見大門道，從尋常中悟不尋常。試題以在不同地點(diǎn)開展科學(xué)調(diào)查的日期差異為已知條件，基于調(diào)查目的，激發(fā)學(xué)生在植物生長(zhǎng)與繁殖的規(guī)律、植物的繁殖活動(dòng)與其生存環(huán)境的關(guān)系之間尋找解釋現(xiàn)象的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維逐步深入，依據(jù)學(xué)生解釋現(xiàn)象的過(guò)程判斷其思考的廣度和深度。

三、從數(shù)據(jù)比較到思維整合

真實(shí)問(wèn)題的復(fù)雜性、綜合性、應(yīng)用性等特征不僅要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)調(diào)用學(xué)科核心概念，更需要學(xué)生能綜合利用跨學(xué)科的基本原理，對(duì)比分析不同地區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)，尋道自然真相。試題基于野外調(diào)查得到不同的植物開花時(shí)間、昆蟲類型、訪花頻率等數(shù)據(jù)，考查學(xué)生關(guān)聯(lián)植物的區(qū)域分布和生長(zhǎng)習(xí)性、不同訪花昆蟲的活動(dòng)特點(diǎn)、昆蟲與植物的種間關(guān)系等因素并建立合理邏輯聯(lián)系的能力,引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建系統(tǒng)性的“道理”來(lái)闡釋自然現(xiàn)象，探求真實(shí)數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)藏的自然界運(yùn)行規(guī)律，呈現(xiàn)綜合性思維品質(zhì)。

上海中考后可以做哪些有意義的事

1、現(xiàn)在中考過(guò)后，我們有充足的時(shí)間了，應(yīng)該去幫助父母和爺爺奶奶等做一些力所能及的事情，比如，洗衣服，做飯，收拾屋子等等這些事，反過(guò)來(lái)由我們做，讓他們休息休息。或者與長(zhǎng)輩一起做，這樣也可以有更多的時(shí)間陪陪長(zhǎng)輩們，以為我們與長(zhǎng)輩們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間真的不是很多，也證明給長(zhǎng)輩看，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。

2、我們也可以利用假期參加一下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如去超市打工，發(fā)放宣傳單等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己吃苦耐勞的精神，體會(huì)生活的不容易，讓自己更加進(jìn)步，也更加成熟，自己人生道路才剛剛開始，路還很長(zhǎng)，需要自己去踏實(shí)地走好每一步。