孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足怎么辦 如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

鼓勵(lì)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想：一個(gè)人的動(dòng)力來(lái)自于內(nèi)在，來(lái)自于對(duì)未來(lái)夢(mèng)想的追求。讓孩子明確學(xué)習(xí)的目的性，樹(shù)立核心目標(biāo)及近期目標(biāo)，讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義所在，變被動(dòng)為主動(dòng)。

孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力該如何應(yīng)對(duì)

尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的兩大重要因素，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)效果可能就不明顯，進(jìn)而會(huì)打擊自信心，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。家長(zhǎng)要和孩子溝通，找到孩子為何不愛(ài)學(xué)習(xí)，繼而針對(duì)性地找到方法，為孩子調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

幫助孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的真正意義：學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，亦或是高考本身，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次磨練自己的機(jī)會(huì)。以學(xué)習(xí)為載體，可以磨練自己的堅(jiān)持、變通、勤奮、責(zé)任、獨(dú)立和有序等良好品質(zhì)，為未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。同時(shí)在學(xué)習(xí)中，可以訓(xùn)練孩子對(duì)挫折的承受能力，拿得起，也要放得下。

幫助孩子養(yǎng)成自我激勵(lì)的習(xí)慣：自我鼓勵(lì)可以幫助孩子尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)和養(yǎng)成自我鼓勵(lì)。告訴孩子只要?jiǎng)邮秩プ?，可以做得比任何一個(gè)人都好。家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子給自己定一個(gè)目標(biāo)以及完成這個(gè)目標(biāo)所需要的時(shí)間，當(dāng)孩子圓滿完成時(shí)，家長(zhǎng)就可以贊美孩子，并給孩子一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。

如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

1.發(fā)掘和鼓勵(lì)孩子的閃光點(diǎn)

斯科特·派克在《少有人走的路》一書(shū)中寫(xiě)道：“自信須從幼年培養(yǎng)，不然成年后再作補(bǔ)救，往往事倍功半?！?/p>

人與人之間是有差異的，孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)也是一樣的，每個(gè)孩子的領(lǐng)悟能力和學(xué)科興趣都不一樣。有的家長(zhǎng)喜歡拿自己孩子和別人家的孩子進(jìn)行比較，家長(zhǎng)的本意是想刺激孩子好好學(xué)習(xí)，但有的孩子會(huì)形成“我真的比別人笨”“爸爸媽媽喜歡別人”的心理，反而會(huì)覺(jué)得“我成績(jī)比別人差”是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他燃起對(duì)學(xué)習(xí)自信和自尊。這樣不但能加深親子感情，更能激勵(lì)孩子潛在的榮譽(yù)感和自豪感，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)好能得到父母家人的表?yè)P(yáng)和認(rèn)同，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。

2.對(duì)孩子的期望要恰當(dāng)

父母的期望過(guò)高，達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，目標(biāo)太過(guò)遙遠(yuǎn)，孩子很容易在追逐目標(biāo)的過(guò)程中日漸疲憊，感到自卑，否定自己的能力，對(duì)學(xué)習(xí)喪失動(dòng)力。

做為父母，我們要依據(jù)孩子的能力，把對(duì)孩子的期望值設(shè)定在孩子“跳一跳”或者“踮起腳尖”就能夠得著的位置上，讓孩子在踮起腳尖跳躍的過(guò)程中，慢慢成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中獲得幸福感和成就感。

很多家長(zhǎng)給孩子定的目標(biāo)太過(guò)遙遠(yuǎn)，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直負(fù)重前行，絲毫感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，一到考試就提心吊膽。在家長(zhǎng)的高壓力和高期望下，孩子的心態(tài)容易崩潰，既不利于考試時(shí)的發(fā)揮，也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。結(jié)合孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，制定合理的目標(biāo)，一步步實(shí)現(xiàn)才能讓孩子穩(wěn)步成長(zhǎng)。

3.以身作則培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教練式家長(zhǎng)往往比較嚴(yán)厲，原則性強(qiáng)，做事有條理。這類家長(zhǎng)很容易按自己的方式，安排、規(guī)劃孩子的生活與學(xué)習(xí)，為孩子制定明確的計(jì)劃和目標(biāo)，孩子沒(méi)有完成目標(biāo)，就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育。這類虎爸虎媽往往給人感覺(jué)到比較可怕，但并不是所有孩子的教育都適合這種方式，也不是所有孩子都能適應(yīng)這種教育方式。

榜樣式的家長(zhǎng)，通過(guò)營(yíng)造氛圍，通過(guò)示范讓孩子在模仿中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。這類父母往往內(nèi)心剛?cè)岵?jì)，對(duì)待孩子也是如此，通過(guò)自己的言行，讓孩子知道哪些事情是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，該如何堅(jiān)持對(duì)的事情，做錯(cuò)事也要勇于承擔(dān)。

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，父母不要在旁邊監(jiān)督，更不要在旁邊看電視或者做一些影響孩子學(xué)習(xí)的事情；即使沒(méi)辦法和孩子一起拿起書(shū)本學(xué)習(xí)，至少也要給孩子一個(gè)不受打擾的安靜環(huán)境。

孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力的原因

1.親子關(guān)系不良

親子關(guān)系不良是孩子學(xué)習(xí)的最大障礙之一，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，需要學(xué)習(xí)者具有良好的心理和情緒狀態(tài)，如果孩子和父母的關(guān)系不好，溝通不良，就會(huì)影響到孩子的情緒和心理，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

2.體驗(yàn)不到成就感

人之所以會(huì)對(duì)某一件事情感興趣，最重要的原因是要讓他體驗(yàn)到成就感。同樣的道理，要想讓孩子學(xué)習(xí)有動(dòng)力，一定要讓他在學(xué)習(xí)上體驗(yàn)到成就感。

但學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子在學(xué)習(xí)中感受到的全是挫敗感，老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的不理解，同學(xué)的瞧不起，這些都是對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的極大傷害。

3.努力而不見(jiàn)效果

學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子有些還是很努力的，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)，得不到家長(zhǎng)的心理支持，如果經(jīng)過(guò)自己努力而成績(jī)不見(jiàn)起色，自信心就會(huì)受到打擊，慢慢學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)喪失。

在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的心理支持就會(huì)顯得非常重要，最好和孩子一起想辦法，或者尋找外力，找到學(xué)習(xí)成績(jī)提高不上去的原因。