正確的補(bǔ)課對(duì)孩子來說是有幫助的,但是盲目的給孩子安排補(bǔ)課,反而會(huì)給孩子造成不良的影響。關(guān)于要不要給孩子補(bǔ)課的事情以及怎么補(bǔ)課的問題,家長要結(jié)合孩子的情況決定。
說實(shí)話,在初中階段補(bǔ)課有點(diǎn)早,而補(bǔ)課只為了以后的學(xué)習(xí)更加容易,為升高中打基礎(chǔ)。其實(shí)孩子要不要補(bǔ)課,還需要根據(jù)孩子的意愿,如果他們非常有意愿要提高成績,能夠接受補(bǔ)課,那么家長是可以給孩子補(bǔ)課的。但是孩子非??咕?,那最好不要逼迫他們,這樣會(huì)導(dǎo)致孩子越來越厭學(xué)。
初中生輔導(dǎo)班補(bǔ)課確實(shí)具有一定的作用,尤其是在彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足、提高學(xué)科成績、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和技巧等方面表現(xiàn)出積極的影響。輔導(dǎo)班可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握特定的知識(shí)點(diǎn),特別是在學(xué)校教學(xué)進(jìn)度不適用于所有學(xué)生時(shí)提供額外的幫助。
此外,初中生輔導(dǎo)班還能幫助學(xué)生建立自信,學(xué)習(xí)如何有效地組織學(xué)習(xí)時(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,這些技能對(duì)學(xué)生在學(xué)校和未來的生活中都極為重要。
初中生輔導(dǎo)班的成效同樣受多種因素的制約。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生而言,補(bǔ)課能夠協(xié)助他們拓展思維以及提升解決問題的能力;對(duì)于成績處于中等水平的學(xué)生來說,恰當(dāng)?shù)某踔猩o導(dǎo)班能夠助力他們鞏固知識(shí)并且學(xué)會(huì)解題的方法。
但對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,單純的初中生輔導(dǎo)班或許效果不好,甚至可能由于基礎(chǔ)過于薄弱而難以跟上教學(xué)的進(jìn)度。所以,挑選合適的初中生輔導(dǎo)班的方式和內(nèi)容,以及保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,是增強(qiáng)補(bǔ)課效果的關(guān)鍵所在。
1.補(bǔ)課班能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
輔導(dǎo)班的老師會(huì)幫助孩子制定計(jì)劃,每一個(gè)環(huán)節(jié)都幫助孩子落實(shí)到位。做好每一部分,每段時(shí)間的計(jì)劃,不會(huì)無意義的浪費(fèi)時(shí)間。不要拖沓,讓孩子能夠把有限的時(shí)間利用到極致,從而更有效提升學(xué)習(xí)成績,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.幫助孩子找到適合的學(xué)習(xí)方法
每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)方法,但并不是現(xiàn)有的這種學(xué)習(xí)方法會(huì)適合他們自己,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要根據(jù)自己的基本學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,要是感覺學(xué)習(xí)比較吃力,那肯定是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不適合自己。
還有一點(diǎn)就是,有些孩子會(huì)照搬學(xué)習(xí)成績好的孩子的學(xué)習(xí)方法,以此來到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn),這種學(xué)習(xí)方法根本不適合自己。參加初中補(bǔ)課班后,輔導(dǎo)班的老師會(huì)結(jié)合孩子的基本學(xué)情,以及對(duì)于知識(shí)的理解能力,來幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方法。
3.幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
輔導(dǎo)班的老師要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏,遇到問題必須及時(shí)解決,并且能夠有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí),及時(shí)注意到自己的錯(cuò)誤,并且留意每一類題目所設(shè)下的陷阱,要求學(xué)生必須做到細(xì)心,不要馬虎。
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