初中數(shù)學(xué)不好怎么提升 有哪些原因

初中數(shù)學(xué)若不佳，提升有法可循。先牢記概念公式，扎實基礎(chǔ)。巧用化繁為簡記憶法與知識結(jié)構(gòu)圖。多做練習(xí)并掌握解題技巧，拓寬思路。養(yǎng)成良好習(xí)慣，如復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、做筆記等。重視計算，培養(yǎng)興趣，可參加競賽或小組討論，全方位助力數(shù)學(xué)成績攀升。

初中數(shù)學(xué)成績不好的原因是什么

造成初中數(shù)學(xué)成績不好的原因主要有以下幾個方面：

缺乏學(xué)習(xí)主動性

許多同學(xué)進(jìn)入初中后，還像小學(xué)那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。

學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

不重視基礎(chǔ)

一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求

初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。

除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

提升初中數(shù)學(xué)成績的方法

化繁為簡記憶法把復(fù)雜難記的公式定理用順口溜的形式記憶，高效且不容易忘。在學(xué)習(xí)完全平方公式時，可以用“首平方，尾平方，二倍乘積在中央”這樣的順口溜來幫助記憶，不僅朗朗上口，而且能夠快速準(zhǔn)確地記住公式的形式和內(nèi)容。

抓系統(tǒng)學(xué)完一個章節(jié)及時復(fù)習(xí)，建立知識結(jié)構(gòu)圖，方便提取知識，不易遺忘。每學(xué)完一個章節(jié)，我們可以通過繪制知識結(jié)構(gòu)圖的方式，將該章節(jié)的知識點進(jìn)行梳理和整合。這樣可以讓我們更加清晰地了解各個知識點之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，在需要用到某個知識點時，能夠迅速地從知識結(jié)構(gòu)圖中提取出來，提高學(xué)習(xí)效率。

抓錯題建立錯題本，整理做錯的題目，平時多加注意，分析錯因。錯題本是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的寶貴資源，通過整理錯題，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在哪些知識點上存在漏洞，哪些解題方法掌握得不夠熟練。在平時的學(xué)習(xí)中，我們要經(jīng)常翻閱錯題本，分析錯因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免在同樣的問題上再次犯錯。

多做練習(xí)數(shù)學(xué)需要多做多思考，增加題庫，提高解題能力，在考試中得心應(yīng)手。做題是提高數(shù)學(xué)成績的重要途徑之一，通過大量的練習(xí)，我們可以接觸到各種不同類型的題目，拓寬解題思路，提高解題能力。在做題的過程中，我們要注重思考，不僅要知道怎么做，還要明白為什么這樣做，做到舉一反三。