本科專業(yè)大洗牌意味著什么 具體怎么回事

據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2023年度全國(guó)新增本科專業(yè)布點(diǎn)1673個(gè)，撤銷1670個(gè)，調(diào)整力度之大，范圍之廣，前所未有。許多學(xué)生因此成為專業(yè)的“關(guān)門弟子”，面臨畢業(yè)后的諸多不確定性。而這種專業(yè)調(diào)整背后，既有對(duì)產(chǎn)業(yè)需求的回應(yīng)，也反映了教育改革的深層邏輯。

本科專業(yè)大洗牌什么情況

“沒有2025級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹了，專業(yè)停招。我們真成‘關(guān)門弟子’了?！鼻安痪?，在遼寧一所高校讀廣告學(xué)的余明（化名）在社交媒體上發(fā)布了一則帖子，稱老師在課堂上告知，此后自己所在專業(yè)將不再招收本科生。余明表示，目前學(xué)校還未公布撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)的官方信息。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說，仍感到不小壓力。

今年，多所高校陸續(xù)宣布擬撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)，如四川大學(xué)擬撤銷音樂學(xué)、表演、動(dòng)畫、保險(xiǎn)學(xué)、廣播電視學(xué)等31個(gè)本科專業(yè)布點(diǎn)；蘭州大學(xué)擬撤銷藥物制劑、中藥學(xué)、教育學(xué)3個(gè)本科專業(yè)布點(diǎn)；重慶交通大學(xué)擬撤銷地理信息科學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、信息管理與信息系統(tǒng)3個(gè)本科專業(yè)布點(diǎn)……

高校本科專業(yè)迎來(lái)前所未有的“大洗牌”。9月26日，在國(guó)新辦舉行的“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)吳巖表示，12年來(lái)，新增本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)2.1萬(wàn)個(gè)，撤銷或停招不適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)1.2萬(wàn)個(gè)。教育部開展了一場(chǎng)數(shù)量足夠多、力度足夠大的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。今年共增設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點(diǎn)1673個(gè)，撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)1670個(gè)。

今年本科專業(yè)進(jìn)入密集調(diào)整階段，不少曾經(jīng)的“熱門專業(yè)”因無(wú)法與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展匹配被逐步撤銷。與此同時(shí)，一批服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求的新專業(yè)興起，深度交叉融合專業(yè)開始轉(zhuǎn)型升級(jí)。近日，記者采訪了多位高校教師、管理者與學(xué)生，深度探究大批本科專業(yè)“退場(chǎng)”背后的調(diào)整邏輯是什么？教師、本科專業(yè)未來(lái)將會(huì)如何“布新局”？

本科專業(yè)大洗牌的具體內(nèi)容

所謂“本科專業(yè)大洗牌”，是指教育部對(duì)全國(guó)高校本科專業(yè)的布局進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)整。今年，教育部新增的1673個(gè)本科專業(yè)，主要集中在國(guó)家戰(zhàn)略急需的領(lǐng)域，如人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、機(jī)器人技術(shù)等。

與此同時(shí)，撤銷的1670個(gè)專業(yè)則多為那些不再適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，或者市場(chǎng)需求逐漸減少的專業(yè)，例如部分傳統(tǒng)的文科專業(yè)和已經(jīng)過時(shí)的學(xué)科方向。

在這一過程中，部分高校不僅撤銷了個(gè)別專業(yè)，還進(jìn)行了整合和重組。比如四川大學(xué)決定撤銷音樂學(xué)、動(dòng)畫、廣播電視學(xué)等31個(gè)專業(yè)，而一些學(xué)校則將這些專業(yè)與其他新興領(lǐng)域結(jié)合，重新開設(shè)了更具市場(chǎng)潛力和發(fā)展前景的新專業(yè)。

這種大規(guī)模的專業(yè)調(diào)整，標(biāo)志著中國(guó)高等教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的結(jié)構(gòu)性變革。

近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，很多行業(yè)發(fā)生了巨大變化，新的職業(yè)和領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)與新媒體、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)等專業(yè)的需求激增，成為了新增的重點(diǎn)方向。這些新興專業(yè)不僅符合國(guó)家對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的需求，也響應(yīng)了企業(yè)和社會(huì)對(duì)新型人才的迫切需求。

尤其是在當(dāng)前全球數(shù)字化、智能化的浪潮下，許多傳統(tǒng)行業(yè)正在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，而這正是新增專業(yè)的背景之一。教育部對(duì)這些新興學(xué)科的布局，正是為了培養(yǎng)符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的高端人才，推動(dòng)國(guó)家整體創(chuàng)新能力的提升。

與此同時(shí)，撤銷和停招部分傳統(tǒng)專業(yè)，尤其是文科類和過時(shí)的學(xué)科，也是此次“大洗牌”中不可忽視的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的變化，某些專業(yè)的就業(yè)前景逐漸暗淡，甚至已經(jīng)不再符合市場(chǎng)和社會(huì)的需求。公共事業(yè)管理、教育學(xué)、信息管理等專業(yè)的撤銷，反映了人才市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)變。

“在推動(dòng)新文科建設(shè)過程中，增加專業(yè)的同時(shí)，也對(duì)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)進(jìn)行撤銷或者停招?！睂＜冶硎?，教育資源的調(diào)整不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)選擇的引導(dǎo)，更是對(duì)高校教育體系的優(yōu)化。教育部的這一舉措，意味著未來(lái)的高等教育將更加關(guān)注市場(chǎng)導(dǎo)向，更加符合社會(huì)需求。

此外，隨著學(xué)科間界限的逐漸模糊，越來(lái)越多的高校開始嘗試跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的課程設(shè)置。這種跨界融合的人才培養(yǎng)模式不僅有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提升，也使得他們能夠更好地適應(yīng)多變的就業(yè)市場(chǎng)。

政府與企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等的聯(lián)合培養(yǎng)模式，正在成為新的教育趨勢(shì)。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得更加全面的知識(shí)，也能更早接觸到實(shí)際的行業(yè)需求和社會(huì)挑戰(zhàn)。

此次“本科專業(yè)大洗牌”引發(fā)了不少網(wǎng)友的討論。許多人紛紛表示，國(guó)家正在加大對(duì)理工科的投入，這對(duì)文科生來(lái)說，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。有人擔(dān)心，隨著文科專業(yè)的撤銷，文科生的就業(yè)形勢(shì)將會(huì)更加嚴(yán)峻，未來(lái)可能會(huì)面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。