初一生物差怎么補(bǔ)救 快速提分的方法

初一生物差可多管齊下補(bǔ)救。培養(yǎng)對生物的興趣，如觀看趣味生物視頻。課堂上認(rèn)真聽講、做好筆記，課后及時復(fù)習(xí)，梳理知識點構(gòu)建知識網(wǎng)。再者，多做實驗，通過實踐加深理解。還可制作生物知識卡片隨時記憶，勤做練習(xí)題鞏固，遇到問題積極請教老師同學(xué)。

初一生物提分方法整理

認(rèn)真預(yù)習(xí)，專心聽講，做好筆記：預(yù)習(xí)能讓學(xué)生帶著問題聽課，提高聽課效率。在預(yù)習(xí)時，標(biāo)記出重點和難點，聽課時全神貫注，跟上老師的思路，特別注意老師強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容。做好筆記可以幫助記憶和理解重要知識點，筆記要記重點、要點，課后可通過筆記回顧和強(qiáng)化對知識點的記憶。

歸納整理、對照比較、重視圖解：歸納整理可以將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析，加深對專有名詞、現(xiàn)象原理的理解。對照比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，有助于融會貫通。生物學(xué)中有非常豐富的圖片資料，配合圖片說明，可以迅速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。

對比記憶法：在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，可運用對比法記憶。將有關(guān)的名詞單列出來，從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，找出不同點，如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸等。

聯(lián)想記憶法：根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機(jī)鹽）。

綱要記憶法：將生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住綱要有利于知識的記憶。

系統(tǒng)化和具體化的方法：系統(tǒng)化是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系，通過編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合，一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。還可制作生物知識卡片隨時記憶，勤做練習(xí)題鞏固，遇到問題積極請教老師同學(xué)。

初一生物成績差的原因有什么

知識點掌握不牢固，解析模型不熟練。

初一生物知識點較多，且有些概念較為抽象。如果學(xué)生平時不注重知識的積累與復(fù)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的計劃性，就會導(dǎo)致知識點掌握不牢固。對細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳規(guī)律、物質(zhì)的組成等基本概念認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。在面對題目時，也無法熟練運用解析模型，不能準(zhǔn)確分析問題，從而影響成績。

不適應(yīng)教師的教授風(fēng)格，抵觸本學(xué)科學(xué)習(xí)。

每個教師都有自己獨特的授課方式，初一學(xué)生可能會因為不適應(yīng)教師的風(fēng)格而對生物學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。有的教師講解速度較快，有的教師注重理論分析，有的教師則更傾向于實踐教學(xué)。如果學(xué)生不能接受教師的授課方式，就會失去對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這種抵觸情緒會導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落，不愿意主動參與課堂互動，成績也會隨之快速下降。

實驗現(xiàn)象描述不清晰，不善于總結(jié)。

在初一生物學(xué)習(xí)中，實驗是一個重要的環(huán)節(jié)。然而，有些學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象時不夠仔細(xì)，描述不清晰，導(dǎo)致答題不準(zhǔn)確，語言表達(dá)不當(dāng)。在觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實驗中，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確描述細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、液泡等結(jié)構(gòu)的特點。同時，學(xué)生在實驗后不善于總結(jié)，不能將實驗現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合，難以深入理解生物知識。