初中生學(xué)習(xí)不好怎么辦 有哪些原因

初中生學(xué)習(xí)不好，別慌張。要找準(zhǔn)原因，若是學(xué)習(xí)方法有誤，就多借鑒高效方法，如思維導(dǎo)圖歸納知識；態(tài)度不端正則需端正心態(tài)，設(shè)立目標(biāo)。家長和老師也要助力，家長營造學(xué)習(xí)氛圍，老師關(guān)注個體差異、因材施教，多方配合，幫孩子提升成績。

初中生學(xué)習(xí)方法有哪些

初中生想要提升學(xué)習(xí)效果，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。

課堂上，要全神貫注地聽講，跟隨老師的思路積極思考，做好筆記，標(biāo)記重點(diǎn)、難點(diǎn)與易錯點(diǎn)，像語文古詩詞的賞析要點(diǎn)、數(shù)學(xué)的解題步驟等。遇到不懂及時提問，確保問題不過夜，課堂高效吸收知識，為課后鞏固打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

課后復(fù)習(xí)也有竅門，巧用思維導(dǎo)圖梳理知識點(diǎn)，以歷史學(xué)科為例，將朝代更替、重大事件、人物等串聯(lián)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，讓知識條理清晰，加深理解與記憶。

完成作業(yè)時，獨(dú)立思考，把作業(yè)當(dāng)考試，規(guī)定時間完成，既能鍛煉解題速度，又能培養(yǎng)專注力。針對錯題，建立錯題本，詳細(xì)分析錯因，是概念混淆、粗心大意還是知識漏洞，定期回顧，逐個擊破，避免重復(fù)犯錯。

預(yù)習(xí)同樣不可忽視，提前瀏覽課本內(nèi)容，圈出不明白的地方，帶著問題聽課，更具針對性，如預(yù)習(xí)英語課文時，先熟悉單詞、了解大致文意，課堂上就能更好跟上節(jié)奏。

另外，還可以組織學(xué)習(xí)小組，課余時間互相交流、討論難題，在思維碰撞中拓寬思路，提升學(xué)習(xí)能力。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法組合，持之以恒，學(xué)習(xí)定能事半功倍。

初中生學(xué)習(xí)不好的原因有什么

（一）內(nèi)在因素：學(xué)生自身的短板

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正：部分初中生缺乏主動學(xué)習(xí)的熱忱，宛如“算盤珠子”，撥一下動一下，總是依賴?yán)蠋熀图议L的督促，不愿自主探索知識，浮于學(xué)習(xí)表面。還有些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對未來迷茫，不清楚為何而學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃，自然難以在學(xué)習(xí)上持續(xù)發(fā)力，成績也難以提升。

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：不少學(xué)生盲目刷題，企圖用題量堆砌成績，卻忽視基礎(chǔ)知識的鞏固與錯題總結(jié)歸納，陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”的泥沼，面對題型稍有變化就不知所措。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，只一味地做題，不注重公式的推導(dǎo)與理解，一旦題目條件稍作改變，就無法找到解題思路。

基礎(chǔ)知識薄弱：一方面，小學(xué)知識掌握不牢，像數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算、英語的單詞拼寫不過關(guān)，給初中學(xué)習(xí)埋下隱患；另一方面，初中新知識學(xué)習(xí)時積累不夠，如語文古詩詞背誦不扎實(shí)、政史地知識點(diǎn)疏漏，根基不穩(wěn)何談高分。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳：課堂上，有些學(xué)生注意力渙散，容易被窗外的鳥鳴、同學(xué)的小動作吸引，錯過關(guān)鍵知識點(diǎn)，課后需花費(fèi)大量精力彌補(bǔ)。還有的學(xué)生拖延癥嚴(yán)重，作業(yè)總是拖到最后一刻，學(xué)習(xí)計劃混亂，知識掌握零零散散，成績不理想。

心理因素困擾：青春期的逆反心理，使學(xué)生抵觸家長、老師的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。同時，頻繁的考試、激烈的升學(xué)競爭帶來巨大壓力，讓學(xué)生焦慮不安，影響學(xué)習(xí)效率與考場發(fā)揮。

（二）外在因素：環(huán)境的潛移默化

家庭氛圍不佳：若家庭中父母關(guān)系緊張、經(jīng)常爭吵，孩子便難以安心學(xué)習(xí)；或是父母過度溺愛，使孩子缺乏自律與責(zé)任感；亦或父母不重視教育，不能給予孩子學(xué)習(xí)上的支持與引導(dǎo)，都會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

學(xué)校環(huán)境不利：班級學(xué)習(xí)氛圍差，同學(xué)們普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性，相互打鬧、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象頻發(fā)，容易讓想學(xué)習(xí)的孩子也受到干擾；若師生關(guān)系不融洽，老師教學(xué)方法不當(dāng)、不關(guān)注學(xué)生個體差異，也會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙進(jìn)步。