2023年長(zhǎng)春中考道德與法治試題評(píng)析

2023年長(zhǎng)春市中考道德與法治試題，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，堅(jiān)持正確的素養(yǎng)導(dǎo)向，將正確的價(jià)值觀引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活主題之中，時(shí)代氣息、生活氣息濃厚，學(xué)科特色鮮明。

2023長(zhǎng)春中考道德與法治試題評(píng)析

01緊扣時(shí)代脈搏，厚植家國(guó)情懷，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)

為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，試卷背景材料的選取緊扣時(shí)代主題，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展?？v覽試卷，“黨的二十大”“杭州亞運(yùn)會(huì)”“西藏和平解放72周年”“天舟六號(hào)”“2023年政府工作報(bào)告”“雅萬(wàn)高鐵”等熱點(diǎn)躍然紙上，時(shí)代之風(fēng)撲面而來(lái)，極力拓展學(xué)生的眼界、心界，以歷史的光輝篇章、祖國(guó)的偉大成就、社會(huì)的幸福圖景厚植學(xué)生的家國(guó)情懷。

試卷第20題以落實(shí)黨的二十大精神這一國(guó)家政治生活中的大事件為背景，通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)的形式，設(shè)計(jì)了“建功新時(shí)代”“奮進(jìn)新征程”“創(chuàng)造新偉業(yè)”三個(gè)板塊?！敖üπ聲r(shí)代”板塊闡述了全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)在以同志為核心的黨中央周圍，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行、高質(zhì)量發(fā)展，增強(qiáng)同學(xué)們聽(tīng)黨話、跟黨走的自覺(jué)性和堅(jiān)定性；“奮進(jìn)新征程”板塊闡述了我國(guó)科技創(chuàng)新之路任重道遠(yuǎn)，增強(qiáng)了同學(xué)們的危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；“創(chuàng)造新偉業(yè)”板塊闡述了我國(guó)加強(qiáng)同廣大發(fā)展中國(guó)家合作，積極構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的眼光觀察世界，增強(qiáng)了同學(xué)們的責(zé)任感和使命感。

本題具有探究性、開(kāi)放性、綜合性的特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，注重愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感滲透，引導(dǎo)青少年奮發(fā)努力，不負(fù)黨和時(shí)代的重托，勇?lián)鷼v史使命。

02涵養(yǎng)必備品格，彰顯育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中道德與法治學(xué)科具有立德樹(shù)人、培根鑄魂的學(xué)科價(jià)值。本試卷在德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)禮儀教育，注重社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方面重點(diǎn)命題，在字里行間“播種”，在一問(wèn)一答中“鑄魂”，用心耕耘學(xué)生心田，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）遵循德育為先。用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。試題中，既有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牡赖乱I(lǐng)，又有學(xué)法用法的法治要求；既有關(guān)注吉林發(fā)展的省情教育，又有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的政治認(rèn)同；有落實(shí)黨的“二十大”精神的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育，更有對(duì)當(dāng)今世界發(fā)展的關(guān)注……有利于培養(yǎng)政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)，充分體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，育人意味明顯。

（二）提升智育水平。試題任務(wù)指向具有合理的思維層級(jí)，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例，第16題（2）問(wèn)、18題（2）（4）問(wèn)、20題（1）（2）（4）問(wèn)等屬于典型識(shí)記類和理解類試題；第8、10、14、15等題關(guān)注知識(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系；第16題（1）問(wèn)、17題、19題（1）問(wèn)、20題（3）問(wèn)等注重考查學(xué)生的探究能力、理解分析能力。

（三）加強(qiáng)禮儀教育。第16題以即將召開(kāi)的第19屆亞運(yùn)會(huì)為背景，以判斷小吉的看法為設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考文明有禮的重要性以及如何做一個(gè)文明有禮的人，考查學(xué)生多角度、多層次分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生健全道德認(rèn)知和道德情感具有十分重要的意義。

（四）注重社會(huì)實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)觀，更好的發(fā)揮實(shí)踐育人功能。在本試卷中加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考察，第19題借助“關(guān)注家鄉(xiāng)環(huán)境”主題系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心關(guān)注社會(huì)實(shí)際，通過(guò)考查“參加此系列活動(dòng)對(duì)中學(xué)生有什么意義”，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)研究能力，努力做到知行合一。

03貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)有效情境，落實(shí)減負(fù)提質(zhì)

本試卷注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)思考、學(xué)以致用。在試題情境素材的選取上，真實(shí)性與典型性并重、探究性與實(shí)踐性共舉，情境呈現(xiàn)方式多樣，傳遞出滿滿的正能量，濃濃的育人味。

在試題情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中明確指向真實(shí)的現(xiàn)象與問(wèn)題。例，第5題以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”主題交流會(huì)為背景，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；第6題以小吉生病重返課堂為背景，讓學(xué)生感受集體的溫暖；第7題依托學(xué)校對(duì)未成年人開(kāi)展安全教育這一情境，引導(dǎo)學(xué)生提高安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)。

04立足學(xué)科本質(zhì)，凸顯核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向

試題正確處理核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容、任務(wù)、情境之間的關(guān)系，堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值引領(lǐng)于知識(shí)考查之中。

（一）素養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。從命題立意到情境創(chuàng)設(shè)，再到任務(wù)指向，本試卷均有所突破。例，第19題（2）問(wèn)中學(xué)生為了讓家鄉(xiāng)環(huán)境更美好做哪些力所能及的事，旨在引導(dǎo)學(xué)生為美麗家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，提升社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

（二）能力目標(biāo)。試題任務(wù)體現(xiàn)綜合性、開(kāi)放性、應(yīng)用性、探究性，需要學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，考查學(xué)生道德認(rèn)知、價(jià)值判斷等方面的表現(xiàn)，體現(xiàn)考試促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。例，17題（2）問(wèn)、20題（3）問(wèn)為原因類試題，要求學(xué)生從不同角度回答文明有禮、重視少數(shù)民族文化保護(hù)、我國(guó)不斷加大科技投入的原因；19題（1）問(wèn)考查中學(xué)生參加“關(guān)注家鄉(xiāng)環(huán)境”主題系列實(shí)踐活動(dòng)的意義，學(xué)生要從增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力等角度作答。

（三）知識(shí)目標(biāo)。試題綜合考查了道德、心理健康、法律、國(guó)情等多角度內(nèi)容，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)編教材中最基礎(chǔ)、最核心的部分，在考查中深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識(shí)能力基礎(chǔ)，減少“機(jī)械刷題”，注重對(duì)學(xué)生基本學(xué)科素養(yǎng)的考查。

初中道德與法治學(xué)習(xí)方法

1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：

“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。

2、整體把握，理清課本內(nèi)容層次：

把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。

3、簡(jiǎn)要概括，把課本由厚變薄：

這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)?？上葘?duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話，一兩個(gè)字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對(duì)一課，一章的概括。