初一上冊(cè)語(yǔ)文電子課本的古詩(shī)有哪些

初一上冊(cè)語(yǔ)文電子課本的古詩(shī)體裁：東漢末年曹操的《觀滄?！返捏w裁是：樂(lè)府詩(shī)、四言詩(shī)、古體詩(shī)。樂(lè)府詩(shī)是一種帶有音樂(lè)性的詩(shī)體名稱；四言詩(shī)每句四個(gè)字；古體詩(shī)是與近體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)歌體裁，它格律自由，押韻較自由，篇幅有長(zhǎng)有短。

初一上冊(cè)語(yǔ)文電子課本的古詩(shī)

1、東漢曹操的《觀滄?！?/p>

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

觀滄海

2、唐代李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

李白

3、唐代王灣的《次北固山下》

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

北固山

4、元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

馬致遠(yuǎn)

二、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古代詩(shī)歌四首詩(shī)歌的體裁

1、東漢末年曹操的《觀滄海》的體裁是：樂(lè)府詩(shī)、四言詩(shī)、古體詩(shī)。

樂(lè)府詩(shī)是一種帶有音樂(lè)性的詩(shī)體名稱；四言詩(shī)每句四個(gè)字；古體詩(shī)是與近體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)歌體裁，它格律自由，押韻較自由，篇幅有長(zhǎng)有短。

曹操

2、唐代李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是一首七言絕句。

絕句屬于近體詩(shī)，每首4句，每句5個(gè)字或7個(gè)字，第1、3和4句押韻。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的韻腳分別是“啼”“溪”“西”，押i韻。

3、唐代王灣的《次北固山下》是一首五言律詩(shī)。

律詩(shī)也屬于近體詩(shī)，一般每首8句（排律超過(guò)10句），每句5個(gè)字或7個(gè)字，每2句成為一聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。其中頷聯(lián)和頸聯(lián)要求對(duì)仗。第2、4、6、8句押韻，首句可押可不押。

《次北固山下》的頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”和頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”對(duì)仗工整。這首詩(shī)的韻腳分別是“前”“懸”“年”“邊”，押an韻。

4、元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》的體裁是元曲、散曲、小令。

元曲包括散曲和雜劇，散曲包括小令和套數(shù)。

每一個(gè)曲牌的句式、字?jǐn)?shù)和平仄都有固定的格式要求。

《天凈沙·秋思》的韻腳分別是“鴉”“家”“馬”“下”“涯”，押a韻。

三、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古代詩(shī)歌四首詩(shī)歌的主要內(nèi)容、表現(xiàn)手法和思想感情

1、《觀滄海》運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的手法描寫了大海秋天雄偉壯麗的景象，表現(xiàn)了作者建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

觀滄海

2、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》借暮春飄飛的柳絮和夜晚悲啼的杜鵑表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)好友王昌齡被貶到荒涼偏遠(yuǎn)的夜郎的同情與憤慨，借明月表達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友的關(guān)切與慰藉。

3、《次北固山下》通過(guò)描寫青山綠水與潮平岸闊的景象，揭示了新舊交替的哲理，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

4、《天凈沙·秋思》運(yùn)用白描手法，描寫了深秋傍晚蒼茫暗淡的景象，表達(dá)了作者的羈旅之思。

初一學(xué)生輕松背誦古詩(shī)文的技巧

1、鍵詞語(yǔ)背誦。所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂(lè)》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。

2、按寫作順序背誦。文章的寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。

例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。