高中歷史和初中歷史的區(qū)別有哪些

高中歷史和初中歷史的區(qū)別：1、內(nèi)容方面：高中教材一節(jié)課所涵蓋的知識點(diǎn)更多 ，認(rèn)知綜合性更強(qiáng)。2、知識方面，初中主要從宏觀角度入手，注意歷史知識的時序性和基礎(chǔ)性;高中則更強(qiáng)調(diào)歷史知識的專題性、綜合性。3、能力方面:初中主要在于識記、理解，尤其是識記層面;而高中要求則更多在于理解和應(yīng)用層面。

高中歷史和初中歷史的區(qū)別

1、分類不同：

初中歷史是按中國史與外國史分類的。高中歷史是按政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史分類的。

2、知識層面：

初中歷史是基礎(chǔ)知識，高中是更高層次的知識框架，對于學(xué)生的要求也更高，著重對于知識的理解和融會貫通。

3、認(rèn)識歷史的方式不一樣：

在初中階段，按照由古到今的編年史順序依次學(xué)習(xí)，中國歷史和世界史相對獨(dú)立，為的是對歷史上發(fā)生的事件有個總體的了解和認(rèn)識， 因此對歷史素養(yǎng)這方面的培養(yǎng)只能尚處于起步階段。

高中歷史課的編排就完全面貌一新了。 高中歷史課本每冊分 別歸納梳理政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展史，每個專題內(nèi)中國史和世界史相互交融，甚至很多時候?qū)v史事件進(jìn)行中外比，這樣的意圖是讓同學(xué)們不僅了解歷史事件，更能清晰的體會到歷史背后的規(guī)律性，給同學(xué)們帶來啟發(fā)，從而逐步提高歷史素養(yǎng)。

進(jìn)入高中我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)好歷史?

1、以史為論據(jù)，理清線索。

歷史都是存在的，即使有些誤差也在所難免，但是我們要以我們書本上講述的為依據(jù)，雖然有的時候會出現(xiàn)錯誤，但是這種情況不是很多，應(yīng)該是少之又少。我們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該以史為論據(jù)，不要片面的去理解和批判，理清我們需要的線索，不要斷章取義 。

2、唯物的歷史觀，辯證的思維方式。

①首先以史實(shí)為依據(jù)是歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我們更加應(yīng)該掌握史實(shí)，尊重史實(shí)，這些才是我們解答歷史學(xué)科問題、提高自己作答的能力前提

②在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成從具體的歷史背景去出發(fā)，在特定的歷史條件下去思考、分析和評價歷史的問題思維習(xí)慣。

此外，歷史也是一門內(nèi)容比較豐富的社會學(xué)科，涉及我們?nèi)祟惖母鱾€時期的政治、經(jīng)濟(jì)、外交等重大活動和科技、思想、文化等相關(guān)內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)中我們還需要注意中西的結(jié)合比較，以及注意它和其他學(xué)科的結(jié)合比較，看待任何事件都不能脫離具體歷史背景和世界歷史大背景的前提下去思考問題。

3、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重總結(jié)。

歷史學(xué)習(xí)注重理解和記憶，更注重看待和分析歷史問題的綜合能力的提升，所以通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)強(qiáng)化對基本史實(shí)、概念和觀點(diǎn)的掌握，提高概括、比較、分析問題的能力，是十分重要的。

初中歷史怎么學(xué)好

1、扎實(shí)基本功

必須要把基本功打扎實(shí)了，所謂基本功就是背書，記憶知識點(diǎn)，對歷史有總體的認(rèn)識。

特別是重點(diǎn)的中國史和世界史，每一個歷史人物的影響和做出的貢獻(xiàn)，一定要熟記。具體的，同學(xué)們可以采用年代聯(lián)想法，根據(jù)某一時間點(diǎn)來回憶重要人物和重大歷史事件，從而達(dá)到深刻記憶。還一定要多閱讀，具體措施就是多做題，買一些卷子和教輔，把它上面出現(xiàn)的歷史事件的解釋和相關(guān)人物介紹都熟記于心，這樣哪怕再復(fù)雜的歷史題也無法難倒你。

2、”分進(jìn)合擊”法。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù), 將每個重大的歷史事件, 化整為零, 分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶, 然后再進(jìn)行整合記憶。

如復(fù)習(xí)”陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時, 可實(shí)行記憶三步走: 第一步, 掌握起義的背景; 第二步, 掌握起義的經(jīng)過; 第三步, 掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上, 再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系, 進(jìn)行整體把握, 綜合記憶, 切忌瞞天過海。

3、”聯(lián)想拓展”法。

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識時, 進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充, 將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處, 往往能收到一石多鳥的效果。

如在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個內(nèi)容時, 你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》, 這三個條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約, 其影響一個比一個嚴(yán)重。第一個是使中國”走向”半殖民地半封建社會, 第二個是使中國的半殖民地半封建社會”加深”; 第三個是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展, 復(fù)習(xí)掌握這三個條約時, 既生動又省力, 更不至于將三個條約中的有關(guān)問題張冠李戴, 混為一談。