地理和生物到后期哪個(gè)難 該怎么學(xué)習(xí)

進(jìn)入后期學(xué)習(xí)，地理和生物各有難點(diǎn)。生物知識體系繁雜，遺傳計(jì)算燒腦，實(shí)驗(yàn)操作要求高；地理則需大量知識儲(chǔ)備，理性分析地理現(xiàn)象，論述題拿分不易。相較而言，邏輯思維弱的同學(xué)可能覺得生物難，知識運(yùn)用不靈活的會(huì)認(rèn)為地理棘手，難分伯仲。

地理和生物到后期哪個(gè)難度更大

到了學(xué)習(xí)后期，地理和生物的難度都有所提升，且難的側(cè)重點(diǎn)各異。

生物方面，知識體系愈發(fā)復(fù)雜精細(xì)。從細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生理功能到生態(tài)系統(tǒng)、生物進(jìn)化，各板塊層層嵌套，如遺傳學(xué)中孟德爾遺傳定律的理解與運(yùn)用，涉及復(fù)雜的概率計(jì)算和推理，對邏輯思維要求頗高；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究部分增多，像DNA提取實(shí)驗(yàn)，既要掌握繁瑣步驟，又要精準(zhǔn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，動(dòng)手能力和科學(xué)思維稍弱的學(xué)生容易陷入困境。

地理在后期同樣不輕松。它的知識跨度極大，自然地理中的地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流原理抽象難懂，人文地理又牽扯到人口、城市、產(chǎn)業(yè)布局等諸多現(xiàn)實(shí)因素，需要將理論與實(shí)際緊密結(jié)合。

分析某區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)位條件，既要熟知?dú)夂?、土壤等自然要素，又要考慮市場、交通等人文因素，綜合考量難度大；而且地理論述題失分點(diǎn)多，答題時(shí)需精準(zhǔn)全面闡述，稍有疏漏便拿不到高分。

擅長邏輯推理、計(jì)算的學(xué)生應(yīng)對生物后期挑戰(zhàn)或許更從容；而對生活觀察力強(qiáng)、知識面廣、擅長知識整合的學(xué)生，在地理后期學(xué)習(xí)中更具優(yōu)勢。難與不難，很大程度取決于個(gè)人知識儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。

初中地理和生物的學(xué)習(xí)方法有哪些

初中地理與生物作為基礎(chǔ)學(xué)科，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)之道。

地理學(xué)習(xí)上，要重視地圖，地圖堪稱地理的“第二語言”。家中張貼世界地圖、中國地圖，?？闯Ｓ洠煜ご笾薮笱蠓植?、重要山脈河流走向、國家地理位置等，課堂上老師講解時(shí)，對應(yīng)地圖標(biāo)記重點(diǎn)，像分析氣候成因，結(jié)合地圖看緯度、海陸位置就一目了然。

日常學(xué)習(xí)要多聯(lián)系生活，觀察晝夜長短變化、四季更替，理解地球運(yùn)動(dòng)知識；旅游時(shí)留意當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、地形地貌，將旅途變?yōu)榈乩碚n堂。定期歸納總結(jié)，如按區(qū)域整理地理特征，對比不同地區(qū)農(nóng)業(yè)、工業(yè)差異，構(gòu)建知識體系。

生物學(xué)習(xí)，課堂緊跟老師節(jié)奏，生物知識連貫性強(qiáng)，一步跟不上，步步吃力。實(shí)驗(yàn)課務(wù)必認(rèn)真對待，親自動(dòng)手操作顯微鏡觀察細(xì)胞、解剖花朵了解結(jié)構(gòu)，直觀感受生命奧秘，增強(qiáng)記憶。巧用記憶方法，如把動(dòng)植物分類編成口訣，“藻類植物無根莖，苔蘚植物背地生”，朗朗上口易于背誦；繪制思維導(dǎo)圖，以細(xì)胞為中心，發(fā)散出細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、分裂等知識分支，梳理知識脈絡(luò)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，通過做練習(xí)題鞏固所學(xué)，分析錯(cuò)題，查缺補(bǔ)漏，把生物知識學(xué)扎實(shí)。

初中地理與生物學(xué)習(xí)需巧用方法、持之以恒，定能收獲知識、提升成績。