初中生厭學(xué)有什么表現(xiàn) 孩子厭學(xué)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

初中生厭學(xué)表現(xiàn)：這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，窮于應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)，感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，簡(jiǎn)直是活受罪，但是迫于老師、家長(zhǎng)的壓力，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?，只求完成義務(wù)教育初中畢業(yè)。

初中生厭學(xué)有什么表現(xiàn)

學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)

這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，窮于應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)，感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，簡(jiǎn)直是活受罪，但是迫于老師、家長(zhǎng)的壓力，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?，只求完成義務(wù)教育初中畢業(yè)，或只打算考技校、職高，希望早日參加工作，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。

推脫責(zé)任

孩子把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績(jī)不好歸于老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對(duì)失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。

要求過低或放縱

大多數(shù)孩子進(jìn)入學(xué)校是以一種新鮮感走進(jìn)校園的，如果此時(shí)父母對(duì)孩子的要求過低，整日忙于自己的事，而忽視了孩子入學(xué)后的心理變化，一旦孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦而失去了興趣和動(dòng)力，隨之而來的就是厭學(xué)。

孩子厭學(xué)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

初中生走入了青春期，這個(gè)時(shí)候的孩子在各個(gè)方面變化都會(huì)比較大。到了初中，對(duì)目標(biāo)也會(huì)出現(xiàn)很大的模糊性，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和老師有義務(wù)來幫助孩子找到方向，設(shè)立正確的目標(biāo)，繼續(xù)前進(jìn)。在學(xué)習(xí)管理上，給初中生一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境，不要過分限制。豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們開展良好的人際關(guān)系。

老師和家長(zhǎng)應(yīng)該糾正教育方式，以平等的態(tài)度對(duì)待孩子。要以發(fā)現(xiàn)初中生孩子的優(yōu)點(diǎn)為主，當(dāng)孩子經(jīng)歷挫折和失敗的時(shí)候，大人就更加應(yīng)該積極地去幫助孩子，而不是責(zé)罵。責(zé)罵帶來的只會(huì)讓孩子與學(xué)習(xí)更加的拉遠(yuǎn)距離，引起孩子的叛逆情緒。有空的時(shí)候多與初中生孩子進(jìn)行有效的溝通，坦誠(chéng)相待。多多傾聽孩子內(nèi)心的想法，幫助孩子找到厭學(xué)的原因。

建立孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高的時(shí)候，一定是對(duì)學(xué)習(xí)感到了乏味，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)任務(wù)讓他們覺得是一種活受罪，迫于老師家長(zhǎng)的壓力才去完成。這個(gè)時(shí)候，最好的方法就是家長(zhǎng)與初中生孩子一起學(xué)習(xí)，陪伴孩子一起尋找學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子體驗(yàn)成功感。積累成就感，慢慢的，孩子就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。