小學(xué)生朗讀技巧和方法都有哪些

朗讀時，有些句子較短，按書面標(biāo)點停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。

小學(xué)生朗讀技巧和方法

停頓

1．標(biāo)點符號停頓。標(biāo)點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。

另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標(biāo)點的地方也可以停頓，在有標(biāo)點的地方也可以不停頓。

2．語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內(nèi)容。

3．感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

重音

重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：

1．語法重音。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調(diào)的色彩。

2．強調(diào)重音。強調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在涵意。由于表達目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。

3．感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈，情緒激動的情況。

小學(xué)生朗讀的技巧

朗讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中一項重要的基本功，也是語文能力的重要組成部分。通過朗讀，學(xué)生可以理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情，增強語言表達能力。因此，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)重視朗讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握朗讀技巧，提高朗讀水平。

一、正確讀音是朗讀的基礎(chǔ)

小學(xué)生在朗讀之前，首先要正確地認(rèn)讀課文中的每一個字詞。做到不丟字、不添字、不錯字、不念錯音。在朗讀過程中，要注意字音的輕重、長短、緩急，做到吐字清晰、聲音洪亮。

二、流利通順是朗讀的基本要求

在正確讀音的基礎(chǔ)上，小學(xué)生還要做到朗讀流利通順。要注意句子的節(jié)奏和停頓，做到句意明確、語意連貫。避免出現(xiàn)磕磕巴巴、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。

三、感情色彩是朗讀的關(guān)鍵

小學(xué)生在朗讀時，要根據(jù)課文內(nèi)容和作者的思想感情，運用不同的語氣、語調(diào)、語速進行朗讀。做到聲情并茂，使課文內(nèi)容更加生動形象，富有感染力。

小學(xué)生朗讀方法

1．升調(diào)（↑）

前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。例句：這個小*孩讀得這么好,他怎么做到的呢?↑

2．降調(diào)（↓）

前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。

例句：你別說啊?↑還真有那么點意思?！?/p>

3．平調(diào)（一）

這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。例句：今天天晴，氣溫27攝氏度。

4．曲調(diào)

全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。

例句：這個毛頭小子,給我們談朗誦,↓他談得明白嗎?↑你別說啊?↑還真有那么點意思?！?/p>